CHAPTER 3多職種の共通理解と相互理解
児童・思春期精神医療における多職種による共通理解／相互理解は、効果的な治療を実現するための根幹である。
この図は、児童・思春期精神医療における多職種連携の具体的な役割分担と診療プロセスを示す。初診・転院支援、外来診療、入院診療の3つの段階で、それぞれの職種が果たす役割がある。
SECTIONSこの章の項目
児童・思春期精神医療とは児童・思春期精神医療の流れ児童・思春期精神医療における多職種チームの構成児童・思春期精神医療において、入院治療が可能な医療機関や外来のみの精神科クリニックなどその機能によって、必要となる職種は異なる。 児童・思春…各職種の主な業務初診・転院支援 初診では、医師よりも公認心理師、看護師、精神保健福祉士が予診や地域支援機関との連携を担当することが多い。子どもや家族の背景情…児童精神科医の業務内容とその役割児童精神科医は、子どもの診断とその治療において中心的な役割を果たす。 子どもが成長した姿をイメージしながら多職種による支援を立案する。 児童…看護師の業務内容とその役割子どもたちが安心して治療を受けられる環境を整える。 治療方針の共有や多職種間の情報交換を通じて、包括的な生活支援とケアを提供する。 子どもと…公認心理師の業務内容とその役割公認心理師は子どもの心理的ケアを担当し、心理アセスメントおよび心理療法を通じて感情や行動の問題解決を支援し、心理的危機の予防と介入において重…精神保健福祉士の業務内容とその役割精神保健福祉士は、精神疾患や発達障害を持つ子どもやその家族に対して、日常生活の支援や社会復帰を促進し、医療、保健福祉、教育の橋渡し役を果たし…作業療法士の業務内容とその役割作業を通じて対象者の健康と生活基盤を支援する専門職。 作業を通じた安心感を得て、入院では生活リズムや社会復帰を支援する。 多職種内での情報共…その他の専門職（保育士、栄養士など）の業務内容とその役割保育士は、子どもの「育ち」や「あそび」を通じて発達特性に応じた支援を行い、社会性や適応能力を高める療育を提供する。 外来で療育を実施し、入院…院内学級教員の業務内容とその役割（オプション）子どもの学習保障を基盤とし、入院・通院により生じる学習機会の格差を最小限に抑える役割を担う。 子どもの発達段階や特性を踏まえ、学力や学校復帰…